171
Lekin, shunga qaramasdan, geometriya (agar to‘g‘ri o‘qitilsa) o‘quvchilarning
mantiqiy fikrlash qobiliyatini o‘stiradi. Bu yerda geometriyani to‘g‘ri o‘qitish
deganda, darsliklarda isbotlab berilgan birorta teorema o‘qituvchi va o‘quvchilar
bayoni orqali isbotlanmasdan qolmasligini nazarda tutayapmiz.
Asosiy e’tibor qurish haqidagi topshiriqlarga qaratilishi kerak. Har bir
o‘quvchi algoritmlarni bilishiga, keyingi topshiriqlarni sirkul (pargar) va chizg‘ich
yordamida bajara olishiga erishish juda muhim. Chunki ta’lim
standartida
o‘quvchilarni bo‘lakni teng ikkiga bo‘lish, uch tomon asosida uchburchak qurish,
to‘g‘ri chiziqqa nisbatan perpendikulyar qurish, bissektrisa qurish, n kesikni
(bo‘lakni) teng bo‘laklarga bo‘lishga o‘rgatish talab etiladi.
Aytilganlarga yana
berilgan topshiriqqa ko‘ra, burchak qurish uquvi, shuningdek, (xohish bo‘yicha)
ikki kesikka (bo‘lakka)
uchinchi, va uch kesikka (bo‘lakka) to‘rtinchi
proporsionalni qurish ham kirishini aytib o‘tish kerak.
Bu kabi talablarni to‘liq bajarishga topshiriqlarni matematik diktantlarga
joylashtirish orqali erishish mumkin.
