26
ana shu metod hamda maqsadlarni olib, metodika uni o’quv jarayonida bo’lgani
kabi ilmiy tadqiqotlarga ham o’zining aniq mazmunini kiritadi.
Matematika
metodikasiga
o’qitish ma’lum bir yosh guruhidagi
o’quvchilarning o’ziga
xos xususiyatlariga, ma’lum bir yoshdagi o’quvchilarning
individual xususiyatlari (xotira, fikrlash, diqqat v.b.) qonuniyatlariga tayangan
holda ish yuritadi. Psixologiyaning matematika o’qitishga ta’siri, o’quvchiga
e’tiborni
kuchaytirishda,
o’quvchining
o’zini
o’zi
rivojlantirishiga
ko’maklashishga, o’zini o’zi tushunishiga ko’maklashishga, hayotda o’z o’rnini
topishiga ko’maklashishga qaratilgan, ya’ni shaxsni riovjlantirishga mo’ljallangan
ta’limni kiritishda namoyon bo’ladi.
Matematika metodikasiga o’qitish – matematika tarixi bilan bog’liq. U
o’qituvchi diqqatini maktab matematiksini kursini o’qitish jarayoni duch
kelinadiga qiyinchiliklarga qaratadi va matematik bilimlarga
ahamiyatli tarzda
shaxsiy xususiyatini bag’ishlaydi.
Inshakltika
– inshakltsiya oluvchi, axborotlarni saqlovchi, yetkazuvchi va
undan foydalanish muammolarini o’rganuvchi fan. Keyingi
paytlarda inshakltika
rivojlanib borishi munosabati bilan uning matematika o’qitish metodikasiga
ta’siri ortib bormoqda, xususan, fikrlashning kompyuterdan foydalanish hamda
axborotni kodlashtirish bilan bog’liq ma’lum bir metodi shakllanmoqda.
Matematika o’qitish metodikaning samaradorligini oshirishga mo’ljallangan
axborotli texnologiyalardan foydalanish yaxshi yo’lga qo’yilmoqda.
Matematika metodikasini o’qitish fiziologik ma’lumotlarni inobatga olmasa,
bo’lmaydi. Ayniqsa, moddiy materiallar va hodisalar kabi so’zlardan, ramzlardan,
belgilardan keladigan turli signallar bilan bog’liq reflekslarni o’raganishda
fiziologiyadan foydalanish juda ahamiyatli bo’ladi.
