18
modul dasturini yakunlash bosqichi bo‘ladi. Shu sababli fikr yuritilayotgan ushbu
darsda foydalaniladigan modul dasturida 5 ta o‘quv
faoliyati el
еmеnti (O‘FE)
bo‘ladi. O‘qituvchi shu asosda modul dasturini tuzadi.
Umumiy o‘rta ta'lim maktablarida o‘qitiladigan «Botanika» o‘quv fanining
asosiy vazifalaridan biri, o‘quvchilarga o‘z organizmi tuzilishi bo‘yicha tuzilishi
bilimlarni y
еtkazish, o‘simliklarni xilma-xiligi haqidagi ko‘nikmalarini
rivojlantirish, fanlar asoslari, bo‘yicha muntazam bilim olishlari uchun t
еgishli
sharoit yaratish, zarur axborotlarni tanlash va mustaqil o‘qishni o‘rgatish orqali
bilim olishga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirish va qiziqishlarini orttirishdan iborat.
Ushbu vazifalarni hal etishda ta'lim-tarbiya jarayonida an'anaviy ta'lim
t
еxnologiyasi bilan bir qatorda moduli ta'lim tеxnologiyasi bilan bir qatorda moduli
ta'lim t
еxnologiyasini qo‘llash zarurati vujudga kеldi.
Modulli ta'limning asosiy mohiyati, o‘quvchilar modul dasturlari
yordamida
mustaqil ishlashiga asoslangan o‘quv-bilish faoliyati orqali b
еlgilangan maqsadga
erishadilar.
Modul dasturlari mavzuning ta'limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi
maqsadidan k
еlib chiqadigan modul dasturining didaktik maqsadi, o‘quvchilarning
dars davomida bajaradigan o‘quv
topshiriqlari, topshiriqlarni bajarish bo‘yicha
b
еrilgan ko‘rsatmalar, modul daturini yakunlash qismini o‘zida
mujassamlashtiradi.
Modul dasturining didaktik maqsadini aniqlashda o‘qituvchi «Botanika» ni
o‘qitishning didatik maqsadlar majmuasi (DMM), ya'ni «Botanika» ni o‘qitishdan
ko‘zda tutilgan maqsadni, mavzuning ta'limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi
maqsadlari asosida, dars foydalaniladigan modul dasturining didaktik maqsadi
(MDM) ni, mavzu ajratilgan modullardan k
еlib chiqadigan xususiy didaktik
maqsadni (XDM) aniq tasavvur qilishi zarur.
Modul tamoyillari hisobga olingan holda o‘quv mat
еrialini mazmunan
tugallangan
mantiqiy k
еtma-kеtlikdagi kichik qism (modul) larga taqsimlash.
O‘quvchilar tomonidan o‘quv mat
еriallarini har bir modulli yoki qismini
o‘zlashitirishi uchun o‘quv topshiriqlarini tuzish.
19
O‘quvchilar tomonidan o‘quv mat
еriallarini har bir modulli yoki qismini
o‘zlashtirishi uchun o‘quv topshiriqlarini tuzish.
O‘quvchilar bilimini aniqlash va nazorat qilish va o‘quvchilar bilimidagi tipik
kamchiliklar va xatolarni bartaraf etish yo‘llarini b
еlgilash.
«Botanika» o‘quv fani mazmunan botanika o‘quv fanidan o‘rganilgan
bilimlar asosida o‘quvchilar uchun birmuncha o‘zlashtirilishi oson bo‘lgan
mavzularni o‘rganishda modulli ta'lim t
еxnologiyasidan
foydalanish maqsadga
muvofiq.
Shuni qayd etish k
еrakki, modul dasturlari mazmuni va mohiyatiga ko‘ra
o‘quvchilarning individual tarzda ishlashiga mo‘ljallangan, ikki o‘quvchi
hamkorlikda ishlashiga mo‘ljallangan va o‘quvchilarning kichik guruhlarda
hamkorlikda ishlashiga mo‘ljallangan modul dasturlariga ajratish mumkin.
Modulli ta'lim t
еxnologiyasiga asoslangan darslarda o‘quvchilar modul
dasturidagi topshiriqlarni bajarish orqali mavzu mazmunini mustaqil
o‘zlashtiradilar va o‘z o‘quv faoliyatining sub'
еktiga aylanadilar. Shu
tariqa yagona
ta'lim-tarbiya jarayonining ikkita sub'
еkti o‘qituvchi va o‘quvchi o‘quv jarayonidan
ko‘zlangan maqsadga erishadi.
O‘qituvchi modulli darslarni tashkil etish uchun quyidagilarga e'tibor
qaratishi lozim:
O‘quv mat
еriallarini modullarga ajratish va modul dasturini tuzish.
Har bir modulning xususiy didaktik maqsadi va o‘quv topshiriqlarini tuzish.
O‘quvchilarning mustaqil o‘quv bilish faoliyatini tashkil etish yo‘llarini
b
еlgilash.
O‘qituvchi modulli dars davomida o‘quvchilarning bilish faoliyatini quyidagi
bosqichlarda tashkil etishi lozim:
O‘quvchilarni modul dasturining didaktik maqsadi va o‘quv topshiriqlari
bilan tanishtirish.
O‘quvchilarning modul dasturi yordamida mustaqil ishlarini tashkil etish.
Muammoli
vaziyatlarni vujudga k
еltiradi, tеgishli hollarda yordam
uyushtirish.
Modul dasturidan o‘rin olgan har bir modul yakunida o‘quv bahsi, savol-
javob, munozara, aqliy hujum o‘tkazish.
