O’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi abdulla qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika universiteti

Download 159,5 Kb.
bet	2/7
Sana	13.05.2024
Hajmi	159,5 Kb.
	#229934

1 2 3 4 5 6 7

Bog'liq
Kurs ishi Raxmatov Bunyod

Kurs ishining maqsadi Pedagogika fanlarni o’qitishda kampyuterli ta’limdan foydalanish
Kurs ishining obyekti: Rivojlantiruvchi ta'lim.
Kurs ishining predmeti: Rivojlantiruvchi ta'limning xususiyatlari.

1-BOB. RIVOJLANTIRUVCHI TA'LIM MUAMMOSI BO'YICHA USLUBIY ADABIYOTLARNI TAHLIL QILISH

"Rivojlantiruvchi ta'lim" kontseptsiyasining xususiyatlari

So'nggi davrda rus maktablarida sezilarli o'zgarishlar ro'y berdi, buning natijasida rivojlanish ta'limiga alohida o'rin beriladi. Biz o'z ishimizda rivojlanish ta'limini tavsiflashga va uning tarixiy rivojlanishini kuzatishga harakat qilamiz.

Rivojlantiruvchi ta’lim nazariyasi birinchi marta I.G.Pestalozsi, A.Disterveg, K.D.Ushinskiy asarlarida tilga olingan. Va 20-asrning 30-yillarida L.S. Vygotskiy o'zining ta'lim g'oyasini ilgari surdi, bunda bolaning rivojlanishi birinchi o'ringa qo'yiladi. Uning fikricha, ta’limning pirovard maqsadi nafaqat bilim, balki o‘quvchilarni kamol toptirish vositasi bo‘lib, bolaning shakllanishi birinchi o‘ringa qo‘yilgan. ^[1]
Ushbu g'oyalarni amalga oshirishga birinchilardan bo'lib L.V.Zankov boshlang'ich maktab yoshi uchun o'zining intensiv kompleks rivojlantirish tizimini ishlab chiqdi.
D. B. Elkonin va V. V. Davydov oltmishinchi yillarda rivojlanish ta'limining biroz boshqacha yo'nalishida ishladilar. Ularning asarlarida asosan bolaning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishga e'tibor qaratilgan.
Saksoninchi yillarga qadar rivojlanish ta'limi masalalari maktabgacha ta'lim, boshlang'ich va o'rta ta'lim, aqliy zaif bolalarni tarbiyalash sohasida juda faol o'rganilgan ^¹.
Olingan natijalar bolaning rivojlanishida ta'limning muhimligini ko'rsatdi va ta'limni rivojlantirishning psixologik-pedagogik shartlari aniqlandi.
Keyingi oʻn yilda rivojlantiruvchi taʼlim muammolariga koʻproq eʼtibor qaratilib, ularga ilmiy ishlar, darsliklar, oʻquv qoʻllanmalar bagʻishlangan. Pedagogikada bolalarning intellektual, axloqiy va jismoniy rivojlanishi masalalari tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. L.S.Vygotskiyning fikriga ko'ra, "o'rganish va rivojlanish o'rtasidagi munosabatlar eng markaziy va asosiy masala bo'lib, ularsiz pedagogik psixologiya muammolarini nafaqat hal qilish, balki qo'yish ham mumkin emas". Chunki ko'pchilik o'qituvchilar "Rivojlantiruvchi ta'lim" tushunchasining ma'nosini tushunmaydilar, uning turlari va shakllari bilan tanish emaslar. ^[3]
Pedagogik nazariya va amaliyotga birinchi marta "Rivojlantiruvchi ta'lim" atamasi V.V. Davydov. Ushbu o'rganish tushuntirish-illyustrativ o'rniga faol-faol o'rganish usuli sifatida tushuniladi. Bola aqliy operatsiyalarni o'zlashtirishi kerak, ular yordamida bilimlarni o'zlashtirish amalga oshiriladi. ^[4]
Shunday qilib: Rivojlanayotgan ta'lim - mazmuni, usullari va tashkil etish shakllari bola rivojlanishining qonuniyatlariga asoslanadigan ta'limdir.
Shu bilan birga, talaba atrof-muhit bilan faol munosabatda bo'lgan sub'ektdir. O'zaro ta'sir natijasida faoliyatning barcha bosqichlari kiradi: maqsadni belgilash, rejalashtirish va tashkil etish, maqsadlarni amalga oshirish va natijalarni tahlil qilish. shu bilan birga, talaba ob'ektdan kognitiv faoliyat sub'ektiga aylanadi.
Turli tadqiqotlar asosida rivojlantiruvchi ta'lim tamoyillari ham shakllantirildi. Ularga asoslanib, aniq usul va texnologiyalar ishlab chiqilmoqda. Bu ham ishbilarmonlik hamkorligining zaruriy sharti, faoliyatning zaruriy sharti muloqotdir.
Zankov Leonid Vladimirovich (1901-1977) - o'qituvchi va psixolog, SSSR Fanlar akademiyasining akademigi, L. S. Vygotskiy maktabining izdoshi, o'zining rivojlanish ta'limi modelini ilgari surgan va eksperimental ravishda tasdiqlagan.
Tizim L.V. Zankov XX asrning 50-yillarida paydo bo'ldi va keng tarqaldi. Olimning fikricha, maktabda bolaning aqliy rivojlanishining zaxiralari aniqlanmagan. Ta’lim sohasidagi ishlar holati va uni yanada rivojlantirish yo‘llarini tahlil qildi. Uning laboratoriyasida maktab ishining etakchi mezoni sifatida rivojlanish g'oyasi birinchi marta paydo bo'ldi.
L.V.ga ko'ra ta'limni rivojlantirish tizimi. Zankovni shaxsning erta intensiv har tomonlama rivojlanishi tizimi deb atash mumkin.
L.V.Zankovning rivojlanishi. Zankov buni bolaning psixikasida to'g'ridan-to'g'ri ta'lim bilan belgilanmagan, balki ichki, chuqur integratsiya jarayonlari natijasida yuzaga keladigan neoplazmalarning paydo bo'lishi deb tushunadi.
Umumiy rivojlanish psixikaning barcha sohalarida - o'quvchining ongida, irodasida, his-tuyg'ularida bunday neoplazmalarning paydo bo'lishi, har bir neoplazma barcha ushbu sohalarning o'zaro ta'sirining mevasiga aylanib, butun shaxsni rivojlantiradi.
Bilimning o'zi hali rivojlanishni ta'minlamaydi, garchi bu uning zaruriy sharti bo'lsa ham.
Faqat umumiy rivojlanish insonning barkamol rivojlanishi uchun poydevor yaratadi.
O'quv jarayonida bilim, ko'nikma va malakalar emas, balki ularning psixologik ekvivalenti - kognitiv (kognitiv) tuzilmalar paydo bo'ladi.
Kognitiv tuzilmalar - bu insonning dunyoga qarashi, uni ko'rishi va tushunishi mumkin bo'lgan naqshlar.
Kognitiv tuzilmalar aqliy rivojlanishning asosidir. Bular bilimlarning nisbatan barqaror, ixcham, umumlashgan semantik tizimli tasvirlari, ularni olish va ishlatish usullari, uzoq muddatli xotirada saqlanadi.
Kognitiv tuzilmalar yoshga qarab va o'quv jarayonida rivojlanadigan mohiyatdir. Buning natijalari aqliy faoliyat xususiyatlarida: idrokda, fikrlashda, nutqda, xatti-harakatlarning o'zboshimchalik darajasida, xotirada, bilim va ko'nikmalarning miqdori va ravshanligida ifodalanadi.
Murakkab tuzilmalar oddiyroq, tarqoq tuzilmalardan yaratiladi, lekin ular hech qachon ulardan qo'shilmaydi va har safar yangi sifat tug'iladi. Bu taraqqiyotning mohiyati.

Download 159,5 Kb.

1 2 3 4 5 6 7

Download 159,5 Kb.