|
O'quvchilarni darsdan tashqari fan to'garaklari va fizik kechalarini tashkillashtirish
|
| bet | 5/6 | | Sana | 19.12.2023 | | Hajmi | 114,07 Kb. | | #123264 |
Bog'liq KURS ISHI2.3. O'quvchilarni darsdan tashqari fan to'garaklari va fizik kechalarini tashkillashtirish.
Sinfdan tashqari ishlarning maqsadi, vazifalari, funktsiyalari uning tarkibini tanlashga ta'sir qiladi.- birinchidan, hissiy tomonning informatsiondan ustunligi (samarali tarbiyalash uchun bolaning his-tuyg'ulariga, uning tajribalariga murojaat qilish kerak, aks holda hissiyotlar orqali ongga emas, aksincha ongga murojaat qilish kerak);
ikkinchidan, darsdan tashqari mashg'ulotlar mazmunida bilimning amaliy tomoni hal qiluvchi ahamiyatga ega; darsdan tashqari mashg'ulotlarning mazmuni turli ko'nikma va malakalarni takomillashtirishga qaratilgan. Sinfdan tashqari ishlarda ta'lim ko'nikmalari yaxshilanadi, ma'lumot izlashda mustaqil ishlash ko'nikmalari qo'llaniladi, turli sinfdan tashqari tadbirlarni tashkil qilish, muloqot ko'nikmalari, hamkorlik qilish qobiliyati; axloqiy me'yorlarga rioya qilish qobiliyati.
Maktabdan tashqari mashg'ulotlar mazmunida amaliy jihat nazariy jihatdan ustunlik qiladi, shuning uchun ular ijtimoiy tajribaning u yoki bu sohasini o'zlashtiradigan bolalar faoliyati nuqtai nazaridan ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir. Maktabdan tashqari mashg'ulotlarda bolalarning kognitiv faolligi ularning bilimga bo'lgan qiziqishini, o'rganishda ijobiy motivatsiyasini shakllantirish va ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. Bu boshqa shakllardan foydalangan holda ta'lim faoliyatining davomidir.
Dam olish (o'yin-kulgi) faoliyati bolalar uchun yaxshi dam olishni tashkil qilish, ijobiy his-tuyg'ularni, jamoada iliq va do'stona muhitni yaratish va asabiy taranglikni engillashtirish uchun zarurdir. Ko'pincha bu ikki jihat darsdan tashqari ishlarda - kognitiv va ko'ngil ochar birlashadi. Qaysi jihat ustunlik qilishini aniqlash uchun o'qituvchi tomonidan muayyan shaklda amalga oshiriladigan maqsadlar, vazifalar, ustuvor vazifalarni tahlil qilish kerak.
Maktabdan tashqari mashg'ulotlardagi bolalarning dam olish va sport faoliyati ularning to'liq rivojlanishi uchun zarurdir, chunki boshlang'ich maktab yoshida, bir tomondan, harakatga ehtiyoj katta, ikkinchi tomondan, o'smirlik davrida tanadagi ishlarning o'zgarishi tabiati yosh o'quvchining sog'lig'iga bog'liq. ... Sport va dam olish faoliyati tabiatga sayohat, sport, ochiq o'yinlar, sport kunlari, piyoda sayohatlari va hokazolarda amalga oshiriladi.
Sinfdan tashqari ishlarda mehnat faoliyati turli xil mehnat turlari tarkibini aks ettiradi: uy sharoitida, qo'lda, ijtimoiy foydali, xizmatda. O'qituvchi uchun darsdan tashqari mashg'ulotlarda mehnat faoliyatini tashkil etish muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, ammo uning harakatlari maktab o'quvchilarining turli xil muntazam ish faoliyati natijalarini beradigan ta'lim natijalariga loyiqdir.
Ijodiy faoliyat bolalarning moyilligi, qiziqishlarini rivojlantirish, ularning ijodiy potentsialini ochishni o'z ichiga oladi. Ijodiy faoliyat kontsertlar, qo'shiqlar tanlovlari, qasrlar, rasmlar, teatr, dizaynerlik klublari kabi shakllarda aks etadi.
Yuqoridagi tadbirlardan oldin maktab o'quvchilarining dunyoqarashining axloqiy, hissiy va ixtiyoriy qismlarini shakllantirish vazifalardan biri hisoblanadi.
Axloqiy soha axloqiy tushunchalarni tanishish va qabul qilish va xulq-atvor me'yorlarini rivojlantirish orqali shakllanadi: suhbatlarda, bahs-munozaralarda, o'yin faoliyatida.1. Maktabning urf-odatlari va xususiyatlari. Masalan, maktabda o'qitish ustuvor bo'lsa, darsdan tashqari tarbiyaviy ishda kognitiv jihat ustunlik qilishi mumkin. Diniy konfessiya homiyligidagi maktabda darsdan tashqari mashg'ulotlar tegishli ma'naviy va axloqiy tushunchalarni o'z ichiga oladi. Tegishli yo'nalishdagi maktabda ekologik ta'lim ustuvor vazifaga aylanadi.
2. Bolalarning yoshi, sinflari, individual xususiyatlari.
3. O'qituvchining o'ziga xos xususiyatlari, qiziqishlari, moyilligi, munosabati. Agar o'qituvchi bolalarni o'qitishda yuqori natijalarga erishishga harakat qilsa, unda darsdan tashqari mashg'ulotlarda u ushbu maqsadga erishishga hissa qo'shadigan tarkibni tanlaydi, ya'ni. bilim faoliyatini tashkil qilish.
Boshqa o'qituvchi uchun o'quv jarayonida o'quvchining shaxsiyatini shakllantirish juda muhim, shuning uchun darsdan tashqari ishlarda u mehnat va ijodiy faoliyatga ustuvor ahamiyat beradi; sportni sevadigan o'qituvchi sog'lomlashtirish va sport tadbirlarini tashkil etish orqali maktab o'quvchilariga ta'sir qiladi.Sinfdan tashqari mashg'ulotlar bolaning individual qobiliyatlarini har tomonlama ochib berishga yordam beradi, bu esa har doim ham darsda ko'rib chiqilishi mumkin emas. Sinfdan tashqari ishlarning har xil turlari bilan shug'ullanish bolaning shaxsiy tajribasini, insoniy faoliyatning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini boyitadi, bola zarur amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni egallaydi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar bolalarning turli xil faoliyat turlariga qiziqishini, samarali, jamoatchilik tomonidan tasdiqlangan tadbirlarda faol ishtirok etish istagini rivojlantirishga yordam beradi. Agar bolada mehnatga barqaror qiziqish bo'lsa va u vazifalarni bajarishda muvaffaqiyat qozonishini ta'minlaydigan muayyan amaliy ko'nikmalarga ega bo'lsa, u holda u o'z faoliyatini mustaqil ravishda tashkil qila oladi. Bu, ayniqsa, hozir, bolalar bo'sh vaqtlarida o'zlarini qanday egallashni bilishmagan paytlarda to'g'ri.
Talabalar bilan sinfdan tashqari ish muammosi har qanday o'qituvchi va tarbiyachi uchun doimo dolzarb bo'lib kelgan, chunki u har qanday ta'lim muassasasida o'qitish, tarbiyalash va shaxsni rivojlantirishning uch muhim funktsiyasini muvaffaqiyatli bajaradi.Rossiya ta'limini isloh qilish sharoitida ijtimoiy ta'limni takomillashtirish va bolalar va o'smirlarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish vazifasi ustuvor vazifalardan biri hisoblanadi. Ijtimoiy ta'lim ikki maqsadga erishishi kerak: zamonaviy sharoitda yosh avlodni sotsializatsiya qilishning muvaffaqiyati va shaxsning shaxs sifatida faoliyat sub'ekti sifatida rivojlanishi.Ta'lim muassasasida mahorat bilan tashkil etilgan darsdan tashqari tadbirlar bolaning shaxsiyatini shakllantiradi va rivojlantiradi, ma'lum bir o'quv fanini o'rganishga bo'lgan qiziqishni kuchaytiradi, mustaqillikni rivojlantiradi va shaxsning o'zini o'zi anglashi uchun imkoniyat yaratadi.
Ta'lim jarayonini boshqarish nafaqat odamga xos bo'lgan aqliy va jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirish va takomillashtirish, uning xulq-atvori va ongidagi istalmagan ijtimoiy og'ishlarni to'g'irlash, balki doimiy ravishda o'zini o'zi rivojlantirish, jismoniy, aqliy va ma'naviy salohiyatni o'z-o'zini anglash ehtiyojini shakllantirishni anglatadi.
Sinfdan tashqari ishlarning o'quv va tarbiya jarayoni bilan o'zaro aloqasi muammolari taniqli rus olimlari va amaliyotchi o'qituvchilarning, masalan, A.G. Xarchev, P.N. Malkovskaya, V.G. Nemirovskiy, T.N. Kalechits, L.E. Nikitina va boshqalar.
Ushbu mualliflar darsdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil qilishning umumiy tamoyillarini bayon qiladi. Ularning fikricha, eng umumiy printsip bu darsdan tashqari mashg'ulotlarning shakllari va yo'nalishlarini tanlashda ixtiyoriylikdir. Shu bilan birga, ta'lim muassasasida taqdim etiladigan turli xil ta'lim xizmatlari printsipi ham qo'zg'atildi: to'garaklar va qiziqish klublari, sport klublari va maktabdan tashqari mashg'ulotlarning ijtimoiy ahamiyatli shakllari.
Talabalar qiziqish doirasini aniqlash uchun siz bolalar maktabdan keyin nima qilishni xohlashlari haqida savolnomadan foydalanishingiz mumkin. O'smirlar jalb qilingan har qanday faoliyat turi ijtimoiy yoki ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lishi muhimdir. Bunday sharoitda o'smir yoki yosh faollik uchun motivatsiyani, uning ushbu shakldagi rolini anglashni, maktab (litsey, gimnaziya) yoki tengdoshlar guruhining umumiy ishiga jalb qilishni rivojlantiradi. Shu bilan birga, talabalarning tashabbuskorligi va havaskor chiqishlariga ishonish juda muhimdir. Maktabdan tashqari mashg'ulotlar yoki xatti-harakatlarning shakllarini tashkil qilishda bolalarning mustaqilligi, tashabbusi, yangiliklari va eksantriklik darajasiga etarlicha baho bermang. Shu bilan birga, o'qituvchi faqat katta murabbiy yoki professional maslahatchi sifatida harakat qilishi mumkin.
Maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarning muvaffaqiyati ta'lim muassasasida butun sinfdan tashqari ishlarning aniq tashkil etilishi, shuningdek, muayyan to'garaklar, sport sektsiyalari yoki qiziqish uyg'otadigan klublarning ishlashiga yordam beradi. Ta'limga integratsiyalashgan yondashuvni amalga oshirish barcha tadbirlarni tashkil qilishda nafaqat bitta profilni, balki boshqa bir qator o'quv vazifalarini ham olishni talab qiladi.Faoliyatning mazmunini, tashkiliy shaklini tanlashda, shuningdek, o'quvchilarning yoshini va individual xususiyatlarini hisobga olish printsipiga rioya qilish kerak. Barcha turdagi o'quv ishlari samaradorligining muhim sharti ularning birligi, uzluksizligi va o'zaro ta'sirini ta'minlashdir.
Ko'pgina olimlar va amaliyot o'qituvchilarining fikriga ko'ra, darsdan tashqari mashg'ulotlarning eng keng tarqalgan shakllari individual, aylana, birlashtiruvchi va ommaviy bo'lishi mumkin.Shaxsiy ish - bu individual o'quvchilarning mustaqil faoliyati, masalan, hisobot tayyorlash yoki havaskor chiqishlarni tayyorlash, gerbariy to'plash. Ammo, shu bilan birga, o'qituvchi uchun umumiy ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan ishda bola yoki o'spirinning individual individual ishining o'rni va o'rnini aniqlash juda muhimdir.
Ushbu faoliyat o'qituvchilardan suhbatlar, savol-javoblar, ularning qiziqishlarini o'rganish orqali erishilgan o'quvchilarning individual xususiyatlarini bilishni talab qiladi.Sinfdan tashqari ishlar fan, san'at, sportning ma'lum bir sohasidagi qiziqish va ijodiy qobiliyatlarni aniqlash va rivojlantirishga yordam beradi. Shu bilan birga, uning eng keng tarqalgan shakllari - doiralar va bo'limlar (mavzu, texnik, sport, badiiy). To'garaklarda turli xil mashg'ulotlar o'tkaziladi: hisobotlarni tayyorlash va muhokama qilish, kichik loyihalarni himoya qilish; dizayn yoki modellashtirish faoliyati; ekskursiyalarni tashkil etish, ko'rgazmali qurollar ishlab chiqarish; laboratoriya mashg'ulotlarini o'tkazish (qiziqarli tadqiqotlar), qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar va hk. To'garakning bir yillik faoliyati to'g'risidagi hisobot kechki, konferentsiya, ko'rgazma, sharh shaklida amalga oshiriladi.
Birlashtiruvchi ish shakllariga bolalar va o'smirlar klublari, maktab muzeylari va jamiyatlari kiradi. Ular o'z-o'zini boshqarish tamoyillari asosida harakat qiladilar, ularning nomlari, nizomlari mavjud. Klublar ishi asosan bo'limlarda tuzilgan. Hozirgi kunda o'quv muassasalarida ixtisoslashtirilgan to'garaklar (adabiy, tarixiy, o'lkashunoslik, yosh fizik, kimyogar, matematik) keng tarqalgan. Afsuski, kamroq tarqalgan shakl bu maktab muzeyining faoliyati.
Ommaviy ish shakllari, qoida tariqasida, ta'lim muassasalarida eng keng tarqalgan. Ular ko'plab o'quvchilarni bir vaqtning o'zida qamrab olish uchun mo'ljallangan, ular rang-barangligi, tantanali, yorqinligi, bolalar va o'spirinlarga katta hissiy ta'sir ko'rsatishi bilan ajralib turadi. Ommaviy ish talabalarni faollashtirish uchun katta imkoniyatlarga ega. Shunday qilib, masalan, tanlov, olimpiada, tanlov, ko'rgazma, o'yin ushbu faoliyat turidagi har bir ishtirokchining bevosita faolligini talab qiladi. Suhbatlar, kechalar, o'yin-kulgilarni o'tkazishda maktab o'quvchilarining faqat bir qismi tashkilotchi va ijrochi rolini o'ynaydi.Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarning vazifalari. Maktabdan tashqari tarbiyaviy ishning maqsadi va vazifalari ajralmas pedagogik jarayonning funktsiyalari - o'qitish, o'qitish va rivojlantirishga o'ziga xos xususiyat beradi.Masalan, o'qitish funktsiyasi o'quv faoliyatidagi kabi ustuvorlikka ega emas.
Sinfdan tashqari ishlarda u ta'lim va rivojlanish funktsiyalarini yanada samarali amalga oshirishda yordamchi rolini o'ynaydi. O'rganish funktsiyasi darsdan tashqari ishlar ilmiy bilimlar, bilim va ko'nikmalar tizimini shakllantirishda emas, balki bolalarga muayyan xulq-atvor ko'nikmalarini, jamoaviy hayotni, muloqot ko'nikmalarini o'rgatish va boshqalar.
Sinfdan tashqari ishlarda katta ahamiyatga ega rivojlanish funktsiyasi... Bu ichida joylashgan o'quvchining aqliy jarayonlarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy ishning rivojlanayotgan funktsiyasi ham shu maktab o'quvchilarining individual qobiliyatlarini rivojlantirish ularni tegishli faoliyatga kiritish orqali. Masalan, badiiy qobiliyatga ega bolani spektaklda, ta'tilda, KVNda va hokazolarda qatnashish uchun jalb qilish mumkin. Matematik qobiliyatiga ega bolani ma'lum vaqt davomida shahar atrofida eng qiziqarli va xavfsiz marshrutni hisoblash uchun, matematik olimpiadada qatnashishga taklif qilish mumkin. Ushbu bola bilan individual ishda o'qituvchi misollar, bolalar uchun topshiriqlar va hklarni tayyorlashni taklif qilishi mumkin.
Maktabdan tashqari ishlarning rivojlanayotgan funktsiyasi - bu yashirin qobiliyatlarni aniqlash, moyilliklarni rivojlantirish, bolaning qiziqishlari. Bolaning biror narsaga qiziqishini sezgan holda, o'qituvchi ushbu masala bo'yicha qo'shimcha qiziqarli ma'lumotlarni taqdim qilishi, adabiyotlarni taklif qilishi, talaba qiziqadigan joyda yotadigan ko'rsatmalar berishi, talaba ushbu masala bo'yicha vakolatlari uchun bolalar jamoasining roziligini olishi uchun sharoit yaratishi mumkin, ya'ni. Ya'ni, o'qituvchi bola uchun yangi imkoniyatlarni ochadi va shu bilan uning qiziqishlarini kuchaytiradi.
Maktabdan tashqari mashg'ulotlarning funktsiyalari to'g'risidagi ma'lumot muayyan tadbirlarni tayyorlashda qanday foydalanilishi mumkin? Ijobiy natijalarga erishish uchun siz maqsadni shakllantirishingiz kerak. Aytaylik, siz bolalaringiz bilan bir ziyofatda o'zini tutish qoidalari haqida gaplashmoqchisiz. Siz o'z oldingizga maqsad qo'ydingiz: bolalarni o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirish.
Ushbu maqsad o'quv vazifasini amalga oshirishga qaratilgan va maktabdan tashqari mashg'ulotlarda ustuvor emas. Shuning uchun siz bolalar bilan suhbatingizning maqsadini shakllantirishingiz kerak, shunda u maktabdan tashqari ishlarning vazifalariga muvofiq ustuvor funktsiyalarni aks ettiradi va partiyada o'zini tutish qoidalari haqida yangi bilimlarni etkazish vazifalardan biri bo'ladi.
bu suhbat.
Bu shunday bo'lishi mumkin: bolalarda tashrif buyurayotganda ma'lum qoidalarga rioya qilish istagini shakllantirish; odob-axloq qoidalariga qiziqishni rivojlantirish; "xulq-atvor me'yorlari" axloqiy kontseptsiyasini shakllantirish, partiyalarda o'zini tutish qoidalari va hokazolar haqida bolalarda mavjud bo'lgan fikrlarni tuzatish va boshqalar. Sinfdan tashqari ishlarning maqsadi, vazifalari, funktsiyalari uning tarkibini tanlashga ta'sir qiladi.- birinchidan, hissiy tomonning informatsion jihatidan ustunligi (samarali ta'lim ta'siri uchun, bolaning his-tuyg'ulariga, uning tajribalariga murojaat qilish, ongga emas, aniqrog'i, hissiyotlar orqali ongga murojaat qilish);- ikkinchidan, darsdan tashqari mashg'ulotlar mazmunida bilimning amaliy tomoni hal qiluvchi ahamiyatga ega, ya'ni. darsdan tashqari mashg'ulotlar mazmuni turli xil ko'nikma va malakalarni takomillashtirishga qaratilgan. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda ta'lim ko'nikmalari yaxshilanadi ("Ko'ngilochar alifbo", "Quvnoq matematika" va boshqalar), ma'lumot izlash, mustaqil darsdan tashqari turli xil tadbirlarni tashkil qilishda mustaqil ish ko'nikmalari ("Ertaklar oqshomi", viktorina "Mening sevimli shahrim"), kommunikativ. ("jamoa") ko'nikmalari, hamkorlik qilish qobiliyati (jamoaviy ish, KVN, sport, rolga asoslangan kampaniyalar, o'yinlar); Axloqiy me'yorlarga rioya qilish qobiliyati (har kungi muloqot, "Axloq va biz", "Yo'l belgilari mamlakatiga sayohat" va boshqalar). Maktabdan tashqari mashg'ulotlar mazmunida amaliy jihat nazariy jihatdan ustunlik qiladi, shuning uchun ular ijtimoiy tajribaning u yoki bu sohasini o'zlashtiradigan bolalar faoliyati nuqtai nazaridan ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir.
Kognitiv faoliyat darsdan tashqari mashg'ulotlardagi bolalar o'zlarining bilimga bo'lgan qiziqishini, o'rganishga ijobiy motivatsiyasini shakllantirish va ta'lim ko'nikmalarini takomillashtirish uchun mo'ljallangan. Bu boshqa shakllardan foydalangan holda ta'lim faoliyatining davomidir. Bu "Nega tekshiruvlar klubi", "Aniq bo'lmaganlar musobaqasi", "Nima? Qaerda? Qachon?", Politexnika muzeyiga ekskursiyalar, ishlab chiqarish ob'ektlari, turli ko'rgazmalarga tashrif buyurish va hk.
Bo'sh vaqt. (ko'ngil ochish) faoliyati bolalar uchun yaxshi dam olishni tashkil qilish, ijobiy his-tuyg'ularni, jamoada iliq va do'stona muhitni yaratish uchun zarur,
asabiy taranglikni engillashtiradi. "Igrograd", "Ogonyok", "Humorina", "Jam kuni", diskotekalar va hokazolar samarali hisoblanadi, ko'pincha bu ikki jihat darsdan tashqari mashg'ulotlarda - kognitiv va ko'ngilochar tadbirlarda birlashtiriladi. Masalan, "Mo''jizalar maydoni", "Ajablanarlisi ... (matematika, tarix, geografiya va boshqalar)", vizionerlar tanlovi, viktorinalar, "topishmoqlar oqshomi" va hokazo. Qaysi tomon ustunligini aniqlash uchun siz tahlil qilishingiz kerak. maqsadlar, vazifalar, ustuvor vazifa, o'qituvchi tomonidan ma'lum bir shaklda amalga oshiriladi.
Bolalar uchun dam olish va sport tadbirlari darsdan tashqari mashg'ulotlarda ularning to'liq rivojlanishi uchun zarurdir, chunki boshlang'ich maktab yoshida, bir tomondan, harakatga ehtiyoj katta, ikkinchi tomondan, o'smirlik davrida tanadagi ishlarning o'zgarishi tabiati yosh o'quvchining sog'lig'iga bog'liq. Sport va dam olish faoliyati tabiatga sayohat, sport, ochiq o'yinlar, sport kunlari, piyoda sayohatlari va hokazolarda amalga oshiriladi.
Mehnat faoliyati sinfdan tashqari ishlarda u mehnatning har xil turlari tarkibini aks ettiradi: maishiy, qo'lda, ijtimoiy foydali, xizmatda. O'qituvchi uchun darsdan tashqari mashg'ulotlarda mehnat faoliyatini tashkil etish muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, ammo uning harakatlari maktab o'quvchilarining turli xil muntazam mehnat faoliyati natijalarini beradigan ta'lim natijasidir.
Bu natija mehnatga bo'lgan ehtiyojda, o'zini egallash qobiliyatida namoyon bo'ladi. Santa Klaus ustaxonasida, "Igna va ip", "Shpuntik va vintlar", "Knijka kasalxonasi" to'garaklarida, sinfni ta'mirlash ustaxonasida, tozalik kunini muntazam o'tkazish bilan mehnatsevarlik, mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalari shakllanadi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda siz darslar, o'yinlar, homiylik ishlari uchun ko'rgazmali qurollar ishlab chiqarishni tashkil etishingiz, shahringizni obodonlashtirish bo'yicha ishlarni amalga oshirishingiz mumkin.
Ijodiy faoliyat bolalarning moyilligini, qiziqishlarini rivojlantirish, ularning ijodiy potentsialini ochishni o'z ichiga oladi. Ijodiy faoliyat kontsertlar, qo'shiqlar tanlovlari, qasrlar, rasmlar va boshqalar, teatr, dizaynerlik klubi kabi shakllarda aks etadi.
Yuqoridagi tadbirlardan oldin maktab o'quvchilarining dunyoqarashining axloqiy, hissiy va ixtiyoriy qismlarini shakllantirish vazifalardan biri hisoblanadi.
Axloqiy soha axloqiy tushunchalarni tanishish va qabul qilish va xulq-atvor me'yorlarini rivojlantirish orqali shakllanadi: suhbatlarda, bahs-munozaralarda, o'yinlarda va boshqa shakllarda.
Maktab o'quvchilari dunyoqarashining eng muhim tarkibiy qismlari iqtisodiy, ekologik qarashlar va e'tiqodlardir. Ular
"Scrooge McDuck Iqtisodiyot maktabi", "Iqtisodiyot nima?" suhbati, "Shahardagi daraxt daraxti" kabi shakllar yordamida shakllantirilgan. teatrlarga tashrif buyurish, filmlar, multfilmlarni muhokama qilish va hk
1. Maktabning urf-odatlari va xususiyatlari. Masalan, maktabda o'qitish ustuvor bo'lsa, darsdan tashqari tarbiyaviy ishda kognitiv jihat ustunlik qilishi mumkin. Diniy konfessiya homiyligidagi maktabda darsdan tashqari mashg'ulotlar tegishli ma'naviy va axloqiy tushunchalarni o'z ichiga oladi. Muvofiq yo'nalish bo'yicha maktabda ekologik ta'lim ustuvor vazifaga aylanadi.
2. Bolalarning yoshi, sinflari, individual xususiyatlari.
3. O'qituvchining o'ziga xos xususiyatlari, qiziqishlari, moyilligi, munosabati. Agar o'qituvchi bolalarni o'qitishda yuqori natijalarga erishishga harakat qilsa, unda maktabdan tashqari mashg'ulotlarda u ushbu maqsadga erishishga hissa qo'shadigan tarkibni tanlaydi, ya'ni. bilim faoliyatini tashkil qilish.
Boshqa o'qituvchi uchun o'quv jarayonida o'quvchining shaxsiyatini shakllantirish juda muhim, shuning uchun darsdan tashqari ishlarda u mehnat va ijodiy faoliyatga ustuvor ahamiyat beradi; sportni sevadigan o'qituvchi sog'lomlashtirish sport tadbirlarini tashkil etish orqali maktab o'quvchilariga ta'sir qiladi.
Sinfdan tashqari ishlarning shakllari - bu uning mazmunini amalga oshirish shartlari. Maktabdan tashqari ishlarning juda ko'p turlari mavjud. Ushbu xilma-xillik ularni tasniflashda qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, shuning uchun yagona tasnif yo'q. Tasniflash ta'sir ob'ekti (individual, guruh, ommaviy shakllar) va tarbiya yo'nalishlari, vazifalari (estetik, jismoniy, axloqiy, aqliy, mehnat, ekologik, iqtisodiy) bo'yicha taklif etiladi.
XULOSA.
Maktabdan tashqari mashg'ulotlarning tanlovlar, olimpiada va shoular kabi ommaviy shakllari dolzarbligicha qolmoqda. Ular bolalarning faolligini rag'batlantiradi, tashabbuskorlik va ijodkorlikni rivojlantiradi. Xarakterli jihati shundaki, ular katta yoshliroq, ko'proq tajribali talabalar o'z tajribalarini yoshlarga topshirganlarida o'zaro o'rganish tamoyilining to'liq amalga oshirilishidir. Bu jamoaning ta'lim funktsiyalarini amalga oshirishning samarali usullaridan biridir.
Xulosa qilib aytganda darsdan tashqari mustaqil o’qish o’quvchilarning bilmalari va fikrlash faoliyatlari kengayib boradi.
|
| |
