|
Ta’lim jarayoni bilan bilish jarayoni o’rtasida qanday bog’liqliklar bor?
|
| bet | 18/190 | | Sana | 13.05.2024 | | Hajmi | 3,04 Mb. | | #228471 |
Bog'liq Umumiy pedagogikaTa’lim jarayoni bilan bilish jarayoni o’rtasida qanday bog’liqliklar bor?
Psixik jarayon
|
Psixologik holatlar
|
Shaxsning xususiyatlari
|
|
|
|
|
Bilish jarayoni
|
Xissiy irodaviy
|
Individuallik
|
Sezgilar
|
Emotsiyalar
|
Yo’nalishlar
|
Idrok
|
E’tiqodlilik
|
Temperament
|
Xotira
|
Bardamlik
|
Xarakter
|
Tafakkur
|
Tetiklik
|
Qobiliyatlar
|
Xayol
|
Apatiya
|
Iqtidor
|
Nutq
|
Qiziquvchanlik
|
Aqliy salohiyat
|
Diqqat
|
Hayratlanish
|
Xulq motivatsiyasi
|
Ishonchililik
|
Ish uslubi
|
|
Ijodiy ruxlanish
|
Ma’uliyat
|
Bu bog’liqlikni, avvalo, ta’limni amalga oshish bosqichlarda ko’rishimiz mumkin. Bu bosqichlar quyidagilardan iborat:
Birinchi bosqich - o’quv materiallarini idrok qilishdan iborat. Bunda o’quvchi talaba ta’limning mazmuni bilan tanishib, o’zining bilish vazifalari nimalar iborat ekanligini tushunib oladi. Bunda sezgi, idrok, tasavvur kabi jarayonlar faol ishtirok etadi.
Ikkinchi bosqich - ular o’quv materiallarini tushunib oladilar, uning mohiyatini anglaydilar va umumlashtiradilar. Natijada ularda yangi bilimlar paydo bo’ladi. Buning uchun ular analiz, sintez, taqqoslash, xulosa chiqarishdan foydalanadilar.
Uchinchi bosqich - yangi bilimlar, mashqlar, mustaqil ishlar o’qituvchining qo’shimcha izohlari orqali mustahkamlanadi.
To’rtinchi bosqichda - ular o’zlashtirib olgan bilimlarni imkoniyatga qarab amaliyotga tadbiq qiladilar.
Bularni bilish orqali o’qituvchi ta’lim - tarbiya jarayonini samarali boshqarishi mumkin. Shuning uchun o’quv jarayonining hamma bosqichlarida o’qituvchi yetakchilik va boshqaruvchilik rolini o’ynaydi. Yuqoridagi fikrlardan xulosa chiqaradigan bo’lsak, o’qitish jarayoni bilish faoliyatining muhim tarmog’i sifatida qator vazifalarni bajaradi.
Jumladan:
1.O’quvchi va talabalarda bilim ko’nikma va malakalarni hosil qiladi.
2.Ularda dunyoqarash, ishonch va e’tiqodlarini o’stiradi.
3.Yoshlarni muayyan darajada o’qimishli, muayyan tarbiyali kishilar bo’lib yetishishlariga, qobiliyat va is’tedodlarini o’stirishga erishiladi.
Bu vazifalarni muvaffaqiyatli hal etish uchun o’qituvchida o’z kasbiga layoqat bo’lishi lozim. Layoqatlilik pedagogik mehnatni muvaffaqiyatli bajarishga qodir bo’lishdir. Bu, avvalo, pedagogik kasbning ijtimoiy roli va zaruriyatini yaqqol tasavvur qila olishda ko’rinadi. Bundan tashqari o’qituvchi o’quvchiga qiziqib qarashi, uning ehtiyoj va xususiyatlarini tushuna bilish lozim.
|
| |
