UZLIKSIZ TA‘LIM PEDAGOGIKASI
50
boladan individual yutuq testlarida va / yoki sinfdagi faoliyati orqali ilg'or akademik mavqeini namoyish
etishni talab qiladi. Iqtidorli bolalarni aniqlash ko'pincha qiyin, ammo juda muhimdir, chunki odatdagi
maktab o'qituvchilari iqtidorli o'quvchini tarbiyalashga qodir emaslar. Bu iqtidorli bolani zeriktirishi,
darsda etishmovchilik va o'zini tutish holatlarini keltirib chiqarishi mumkin
Shaxsiy IQ testi odatda bolalar orasida iqtidorni aniqlashning eng maqbul usuli hisoblanadi.
Ammo u iqtidorli deb topilganlar orasida yaxshi farq qilmaydi. Shuning uchun imtihonchilar avval
iqtidorni aniqlash, so'ngra yanada farqlash uchun turli xil testlardan foydalanishni afzal ko'rishadi. Bu
ko'pincha
individual IQ testlarini, so'ngra guruh yoki individual yutuq testlarini qo'llash orqali amalga
oshiriladi. Sinovlardan foydalanish bo'yicha standart kelishuv mavjud emas, chunki har bir test ma'lum
bir rolga mos keladi.
Maktab
yoshidagi
aholida
iqtidorni
aniqlash
bo'yicha
eng
mashhur
ikkita
test
quyidagilardir
WISC IV
va
SB5
. The
WIAT III
bolaning umumiy o'rgangan bilimlarini aniqlash uchun
eng ommabop o'quv yutuqlari testi hisoblanadi.
WISC ning yangi versiyasi - WISC V 2014 yil oxirida ishlab chiqilgan bo'lsa-da, WISC IV hali
ham eng oddiy sinov hisoblanadi. Ispan, portugal, norveg, shved, frantsuz, nemis, golland, yapon, xitoy,
koreys va italyan tillariga tarjima qilingan. WISC-IV bolaning kognitiv qobiliyatini, yosh guruhiga qarab
baholaydi. Boshqa test natijalari bilan birgalikda WISC bolaning kelajakdagi rivojlanish va psixologik
ehtiyojlarini aniq aks ettiradi.
SB5 kognitiv qobiliyatlarni aniqlaydigan va deyarli har qanday yosh guruhidagi odamlarga
berilishi mumkin bo'lgan aql-idrok testidir.
U aql-zakovat, umumiy bilim, miqdoriy fikrlash, fazoviy
ishlov berish va ish xotirasini o'z ichiga olgan bir qator intellekt ko'rsatkichlarini baholaydi. SB5 og'zaki
va og'zaki bo'lmagan testlardan foydalanadi.
WIAT-III o'rganilgan bilimlarning barcha tarkibiy qismlarini baholay olmaydi, lekin rasmiy
ta'lim orqali bolaning ko'nikma va bilimlarga ega bo'lish qobiliyati to'g'risida tushuncha beradi.
Ushbu
test o'quv jarayonining an'anaviy maktab sharoitida o'qish, yozish, matematik va og'zaki tilda sodir
bo'ladigan jihatlarini o'lchaydi. WIAT-III turli xil materiallarni sinovdan o'tkazgan bo'lsa-da, u asosan
bolalarning o'spirinlikgacha o'rganishini baholash uchun mo'ljallangan.
Ushbu testlarning versiyalari har bir yosh guruhi uchun mavjud. Shu bilan birga, baholashni iloji
boricha erta boshlash tavsiya etiladi, taxminan sakkiz yosh sinov uchun eng maqbul vaqt hisoblanadi.
Sinov talabalarning aniq ehtiyojlarini aniqlashga imkon beradi va ta'limni erta rejalashtirishga yordam
beradi.
Muvaffaqiyatni guruhdan tashqarida tekshirish (masalan, SAT yoki ACT ni erta topshirish)
ushbu talabalarni erta aniqlashga yordam beradi (qarang.
SMPY
) va ta'lim dasturlarida ishlatiladigan
turli xil iste'dodlarni qidirish dasturlari tomonidan amalga oshiriladi. Guruhdan
tashqari test sinovlari,
shuningdek, bitta IQ testida eng yuqori foizli ko'rsatkichlarga ega bo'lgan bolalarni farqlashga yordam
beradi.
Faqatgina test o'tkazish har bir iqtidorli bolani aniq aniqlay olmaydi. O'qituvchilar va ota-
onalarning nominatsiyalari baho va ballar bilan ta'minlangan ob'ektiv ma'lumotlarga muhim
qo'shimchalar. Ota-onalar farzandlari ishlarining portfellarini va ularning iqtidorli xulq-atvorining
dastlabki belgilari to'g'risida hujjatlarni saqlashlarini tavsiya etadilar.
Iqtidorni o'rganish
Asosiy maqola:
Iqtidor
UZLIKSIZ TA‘LIM PEDAGOGIKASI
51
Tomonidan erta razvedka testlarining rivojlanishi
Alfred Binet
Lyuis
Terman tomonidan ishlab
chiqilgan Stenford-Binet IQ testiga olib keldi. Terman iqtidorli bolalarni uzoq muddatli tadqiq qilishni
"erta pishgan, erta chirigan" degan mashhur fikrning to'g'riligini tekshirish maqsadida boshladi.
Geniusning "Terman Genetic Studies" uzunlamasına tadqiqotini Terman vafotidan keyin tadqiqotni olib
borgan izdosh tadqiqotchilar va shuningdek, tadqiqot fayllariga to'liq kirish huquqiga ega bo'lgan
mustaqil tadqiqotchi tomonidan tasvirlangan.
Jeyms va Kulikning zamonaviy tadqiqotlari iqtidorli talabalar foyda keltiradi degan xulosaga
kelish
kamida
aralash darajadagi sinfda ishlashdan va foyda olishdan
eng
tezlashtirilgan yoki boyitilgan
sinflarda boshqa shunga o'xshash ilg'or talabalar bilan o'qishdan.
