Participants’ ages range from early 20s to mid-40s

58 
Table 2 
Participant Characteristics
 
Participant 
Race/ 
ethnicity 
Gender 
Native 
English 
speaker 
First 
gen. 
Disability Graduate/ 
Under 
graduate 
Age 
group 
Becky 
White 
Cis 
woman 
Yes 
No 
No 
U 
20s 
Isabel 
White/ 
Hispanic 
Cis 
woman 
No 
Yes 
No 
G 
30s 
James 
White/ 
Jewish 
Cis man 
Yes 
No 
No 
G 
40s 
Josephine 
White/ 
Sioux 
Cis 
woman 
Yes 
No 
No 
U 
20s 
Kate 
White 
Cis 
woman 
Yes 
No 
No 
G 
40s 
Lorena 
Hispanic 
Cis 
woman 
Yes 
Yes 
No 
G 
20s 
Lyle 
Navajo 
Cis man 
Yes 
Yes 
No 
U 
20s 
Robbie 
White 
Trans 
man 
Yes 
Yes 
Yes 
U 
20s 
Vasiliki 
White 
Cis 
woman 
No 
No 
No 
G 
30s 
Winona 
Diné 
(Navajo) 
Cis 
woman 
Yes 
Yes 
No 
U 
20s 
Significance of the Study 
This study is significant in various ways; first, this is the first study to look specifically at 
the experiences of minoritized students in HyFlex; therefore, it encourages further inquiry into 
the HyFlex experiences of students minoritized by race/ethnicity, gender, primary language, and 
disability. Second, although current HyFlex guidelines exist, they do not necessarily focus on 
equity in ways this research uncovers. This study provides a set of recommendations or 
guidelines that have value for practitioners by bringing attention to the need to pay increased 
attention to equity issues concerning the needs of minoritized students.

59 
Another way this study is significant is it contributes to reduce the dearth of empirical 
literature on the topic of student equity in HyFlex learning environments. By giving voice to 
minoritized students about their experiences in HyFlex courses, this study opens that line of 
inquiry and invites further research to investigate this phenomenon from the point of view of 
students with similar backgrounds to the participants in this study. Because HyFlex generally 
encompasses the range from onsite face-to-face to fully online and everything in between, 
another major point of significance of this study is it increases awareness about the barriers 
minoritized students face in achieving their academic goals in all modes. This study is a potential 
knowledge fund for practitioners seeking to design and deliver equitable learning experiences in 
a new era where educational institutions, as with every other sector of society and the economy, 
have come to rely on hybrid forms of conducting their business.

Download 1,83 Mb.