Farmatsevtik biotexnologiya

145 
O‘QITISHDA FOYDALANI LADIGAN INTERFAOL TA’ LIM METODLARI.
№ 
Guruhlar va usullarning 
nomlanishi 
Qisqacha tavsifi 
1. Tushunchalarni analish qilish va tartibga solish
1.
Klaster 
Tushuncha to‘g‘risida kengaytirilgan yangilik 
2.
Kategorial ma’lumot 
O‘xshash tushunchalarni umumlashtirish 
3.
Adashgan mantiqiy zanjir 
Vaqtincha ketma-ketlik 
4.
Sinkveyn 
Axborotlarni yig‘ish, tushunchalarni aniq ochish 
2.Fikrlashni faollashtiruvchi savollar va usullar
5.
Bumerang 
Savollar almashuvi 
6.
Ko‘zguli savollar 
Ma’nosini aytib berish 
7.
Muallifga savollar 
Mazmunini oydinlashtirish 
8.
Pedagogga savollar 
Xilma-xillik 
9.
Muammoli savollar 
Fikrlarni faollashtirish 
10.
Fokuslovchi savollar 
Aniqlashtirish 
11.
Konseptual savollar 
Nazariy 
12.
Savol berish usullari 
Tavsiya etish 
13.
Keys-stadi 
Tajriba holati bo‘yicha qaror 
qabul qilish 
14.
Dastlabki terminlar 
Kalit so‘zlar 
15.
Yo‘naltiruvchi leksiya 
Interfaol 
16.
Kutilajak natija 
Ha yoki yo‘q fikri 
3
. G‘oyalarning paydo bo‘lishi
17.
6-3-5 metodi 
Epchillik 
18.
Aqliy hujum 
Ozod qilish 
19.
Yalpi aqliy hujum 
Maslahat beruvchi 
20.
Natija ko‘rinishi 
Ko‘z bilan ko‘rish 
21.
Jarayon ko‘rinishi 
Ko‘z bilan ko‘rish 
22.
Yakunlovchi natija 
Umumlashtirish 
4. Grafik tashkilotchilar
23.
Ma’nolar xususiyatini analiz qilish
 
Mazmunni analiz qilish 
24.
Chiqish xaritasi
 
Mashg‘ulot natijasi 
25.
Venn diagrammasi 
Farqlash va birlashtirish 
26.
Bilaman/Bilishni xohlay-man/Bilib 
oldim 
O‘qitish yo‘li 
27.
Konseptual xarita 
Solishtirish 
28.
T-sxema
 
Taqqoslash 
5 . Munozaralar
29.
Muzokaralar 
Qoida bo‘yicha tortishuv 
30.
So‘zlashuv profili 
Qarama-qarshi so‘zlashuv 
31.
Munozara 
Ijodiy va nostandart tafakkurni 
rivojlantirish, haqiqatni izlash 
32.
Oxirgi so‘zni menga bering 
Rag‘batlantirish 
33.
Bir-birini kesib o‘tuvchi 
munozaralar 
“Ha”-“qarshiman” 
34.
Burilish munozarasi 
Qarashlarning ko‘p variantligi 
35.
Tanqidiy munozara 
Guruhlari 
Ob’ektiv xaqiqatni bilish mumkinligi 
36.
Metamunozara 
Fikr yuritish 
37.
Stol o‘rtasidagi ruchka 
O‘z fikrini bayon qilish imkoniyati 

146 
38.
Estafeta 
Faollikka chaqirish 
6.Birgalikda o‘qitish
39.
Akvarium 
Turli xil ko‘rinish 
40.
Hamkorlikda o‘qitish 
Birgalikda ishni tashkil etish 
41.
Zig-zag 1 
Pedagog rolida, hamkorlikda ta’lim olish 
42.
Zig-zag 2 
Pedagog rolida, hamkorlikda ta’lim olish 
43.
Aylana stol 
Birgalikdagi ijod 
44.
Kubik 
6 ta nuqtai nazardan qarash 
45.
Kichiq guruh 
Hamma birgalikda 
46.
O‘ylang/Juftlikka bo‘li-
ning/Fikrlarni almashing 
Ikkovlon tayyorgarlik 
47.
Kichiq guruhlarda fikrlar almashish 
Ishni ketma-ket muhokama qilish 
48.
Uch satxli intervyu 
Konsensusga yo‘l 
7. Baholash va o‘z-o‘zini baholash
49.
Hamkorlikda baholash 
Sherik fikri 
50.
Portfolio 
Baholash uchun materiallar 
51.
Ahamiyatlilik chizig‘i 
Muhimlik haqida fikr 
8. Yozma ishlar
52.
Analitik umumlashtirish 
Referat 
53.
Asoslovchi esse 
Asoslash 
54.
Assotsiativ xat 
O‘qib chiqilganlar haqida fikr 
55.
RAShM (berilgan mavzu bo‘yicha 
yozma ish ) 
"Rol-Auditoriya-SHakl-Mavzu" 
56.
Galeriya bo‘yicha davra 
Ishni muhokama qilish 
57.
10 daqiqali Esse 
Kichiq yozma ish 
58.
5 daqiqali Esse 
Kichiq yozma ish 
9. O‘qitish
59.
Ikki qimsli kundalik 
G‘oyalar, sanalar analizi 
60.
Insert 
Matnlar analizi 
61.
Yo‘naltiruvchi o‘qitish 
Muayyan dalillar asosida o‘qitish 
62.
Hamkorlikda izlanish 
Matn bo‘yicha savollar 
63.
Juftlikda o‘qish 
Ma’ruzachi va opponent 
64.
O‘qish va o‘qib chiqilganlarga 
reaksiya 
Tanqidiy analiz 
65.
Strategiya 4-P 
Mavzuni sharhlash 
 
INNOVATSION VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARINI 
O‘QUV JARAYONIDA TADBIQ ETISH 
Hozirgi vaqtda ta’lim jarayonida o‘qitishning ilg‘or usullarini qo‘llash, o‘qitish jarayonida 
yuqori natajalarga olib keladi. Ta’lim usullarini har bir darsning didaktik vazifasidan kelib 
chiqib tanlash maqsadga muvofiq sanaladi. An’anaviy dars shaklini saqlab qolgan holda uni 
turli-tuman zamonaviy usullar bilan boyitish ta’lim oluvchilarning o‘zlashtirish darajasining 
ko‘tarilishiga olib keladi. Buning uchun dars jarayoni oqilona tashkili qilinishi, ta’lim beruvchi 
tomonidan ta’lim oluvchilarning qiziqishini orttirib, ularning ta’lim jarayonida faolligi muttasil 
rag‘batlantirilib turilishi, o‘quv materialini kichiq-kichiq bo‘laklarga bo‘lib, ularning mazmunini 
ochishda interfaol usullarni qo‘llash va ta’lim oluvchilarni ommaviy mashqlarni mustaqil 
bajarishga undash talab etiladi. Bu usullar qo‘llanilganda ta’lim beruvchi ta’lim oluvchini faol 
ishtirok etishga chorlaydi. Ta’lim oluvchi butun jarayon davomida ishtirok etadi. Quyida ta’lim 
amaliyotida foydalanilayotgan ta’lim oluvchilarning mustakil fikrlashlarini rivojlantiruvchi 
interfaol usullardan bir nechtasining mohiyati va ulardan foydalanish borasida so‘z yuritiladi. 
Oliy ta’lim muassasalarida o‘quv mashg‘ulotlarini samarali amalga oshirishda pedagogik 

147 
texnologiyalarga asoslangan o‘qitishning innovatsion shakl, metodlarining tanlanishiga katta 
ahamiyat beriladi.
Oliy ta’lim muassasalarida samarali o‘qitish shakllari sifatida quyidagilar tavsiya etiladi: 
-
muammoli ma’ruza; 
-
videoma’ruza, vebinarlar; 
-
intensiv-interaktiv seminar; 
-
trening,videotrening; 
- interfaol pedagogik texnologiyalar; taqdimot, kichiq guruhlardagi ish v.h.k. 
Zamonaviy pedagogik-psixologik tadqiqotlarning amaliy yo‘nalishi sifatida bugungi kunda 
pedagogikada o‘qitishning bir necha metodlari farqlanadi: 
1. Passiv – ta’lim oluvchi o‘qitishning “ob’ekti” sifatida namoyon bo‘ladi ( tinglaydi va ko‘radi); 
2. Aktiv – ta’lim oluvchi o‘qitish jarayonining “sub’ekti” sifatida namoyon bo‘ladi( mustaqil ish, 
ijodiy tpshiriqlar); 
3. Interfaol – pedagog va ta’lim oluvchilarning o‘zaro hamkorligi.

Download 4,16 Mb.