- q atnash ch ilar betnalol o'tirad ig an qilib joylashtiriladi;
- g‘oyalarni yozish u ch u n doska yoki varaqlar tayyorlab q o ‘yiladi;
- m uam m o aniqlanadi;
- ish qoidalari belgilanadi;
- g ‘oyalar
hech qanaqasiga baholanm aydi;
- fikrlarga to ‘liq erkinlik beriladi;
- m iqdorga intilish;
- o 'q ish , qayta o'zgartirisli va boshqalar;
- g 'o y alar haqida so 'ra sh va aytilishi bilan yozib olish;
- qog‘oz varaqlari t o ‘lganda, u larni devorlarga osib qo'yish;
- o ‘zid an q o ‘shib yangi g ‘o y alarn i rag'batlantirish;
- ishni davom ettirish va o 'zg alar g ‘oyasiga aralashm aslik.
«Aqliy hujum» m etodining m ohiyati ham o ‘ziga xos xususiyatga
ega. B unda m aqsad berilgan qisqa vaqt ichida m a ’lum
m uam m oning
yechimini topishga qaratilgandir. Bu psixotexnik o ‘yin m ashg'ulot jara
yonida ijodiy va noan doza fikrlashni uyg'otadi. Bitta yoki bir necha
guruh tashkil etiladi va ular oldiga m uam m o qo'yiladi. T alabalar o ‘z
oldiga qo‘yilgan m uam m oni yechish uchun turli g‘oyalarni ilgari suradi.
Echini varianllari qancha ko'p bo'lsa, tanlash jarayoni shunchalik
oson bo'ladi. H ar bir ilgari surilgan g'oyani atroflicha ko‘rib, kengay-
tiriladi va ular orasidan eng to'gVri g'oyani
m uam m oning yechim i
sifatida qabul qilinadi. M uam m oni yechish vaqti oldindan belgilab
olinadi va unga qat’iy amal qilinadi. «Aqliy hujum» o'yini qiyin vaziyat -
lardan qutulish chorasini tez topishga, m u am m oni k o ‘ra bilish che-
garalarini
kengaytirishga, fikrlash bir xilligini y o ‘qotishga va keng
doirada tafakkur yuritishga imkon beradi. B undan tashqari jam oadagi
m unosabatlar o ‘zgaradi, kurashish kayfiyatidan ijodiy ham korlik
kayfiyatigao‘tiladi vaguruh yanadajipslashadi.
