567
Ta`limning o‘yini faol texnologiyalari o‘quvchining maktab ta`lim-
tarbiyasiga
hadiksirab
qarashdan asraydi
, uni ta`lim jarayonining faol subyektiga
aylantiradi.
Ta`limiy o‘yinlarni o‘tkazish davomida o‘qituvchi o‘tilayotgan mavzu asosida
yondashish zarurligiga e`tibor qaratishi lozim. Ta’limiy o‘yinlar o‘quvchilarni
tasavvurlarini, qobiliyatlarini, lug‘at boyliklarini oshishida katta yordam beradi.
Boshlang‘ich ta’limda o‘tilayotgan materiallarni o‘zlashtirish e’tiborga
olingan holda quyidagi ta’limiy o‘yinlardan
foydalanish mumkin
; “Aql charxi”
o‘yinida o‘tilgan mavzular bo‘yicha topshiriqlar beriladi. Topshiriqda bir ma’lum
son
beriladi, o‘quvchilar (?) belgisi bilan so‘ralgan savollarga yuqorida
ko‘rsatilgan ma’lum son asosida javob beradilar.
Aytaylik, 1 tonna ma’lum, 1tonna necha kilogramm? 1 tonna necha sentner?
kabi savollarga javob yozib berishlari kerak.
Namuna:1-guruh.
1 tonna ? kilogram
1 tonna ? sentner
2-guruh: 2 kun ? soat ? sutka
3-guruh: 10 dm ? mm ? sm
“Kim ko‘p topa oladi?” o‘yini ham darslarda yaxshi samara beradi.
Ko‘paytirish jadvalini mustahkamlash uchun guruhlarga har xil ko‘paytmalar
beriladi. Ular ko‘paytmalarni berilgan vaqtda to‘g‘ri bajarib berishlari kerak. Qaysi
guruh berilgan topshiriqni tog‘ri va ko‘p topsa, shu guruh o‘yin g‘olibi bo‘ladi.
Ko‘paytirishga doir namunalar: 1 osonlashtiradi - guruh 36 4*9=36 9*4=36
6*6=36 18*2=36
2-guruh: 32 4*8=32 8*4=32 16*2=32 32*1=32
3-guruh: 48 6*8=48 8*6=48 2*24=48 24*2=48 12*4=48 4*12=48 48*1=48
“Kim chaqqon’’ o‘yini ham darslarda turli shakllarda o‘tishi mumkin.
568
Xulosa
qilib aytganda
, o‘yinlar faqatgina vaqtning o‘tishi yoki bolalar uchun
shunchaki odatiy hol emas. O‘yin davomida ularning tafakkuri,
dunyoqarashi,
fikrlash doirasi kengayib boradi. O‘yin orqali yondashuv ta’lim jarayonini
osonlashtiradi, bu fanga qiziqishni kuchaytirib,
bolani chuqur bilim olishga
undaydi.
Matematika darslarini innovatsion pedagogik va axborot –kommunikatsiya
texnologiyalaridan
foydalanib
